Concepción del Aprendizaje

Concepciones de aprendizaje

De acuerdo a las siguientes concepciones del aprendizaje:

Asociacionismo: los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan. Memorización mecánica.

Aprendizaje por descubrimiento:
• Currículo en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos
• Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
• Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
• Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías. Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente.

Condiciones para el aprendizaje significativo:
Significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)
Significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno)
Actitud activa y motivación.

Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.

Psicología cognitivista. Condiciones internas que intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.

Del constructivismo.- Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.

Del Socio-constructivismo.- La importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).

Me parecen congruentes con el enfoque por competencias de la RIEMS en cuanto que él mismo usa conceptos básicos de estas teorías para la creación de conocimientos o comportamientos en los individuos; por lo tanto podemos decir que la RIEMS tiene como características estos conceptos de aprendizaje.

R.G.Z.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Podemos definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman, 2005). En primer lugar, aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual; en segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo; en tercer lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia (conocimiento empírico) entonces al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes (Schunk, 1991); ahora si analizamos la definición de “Trivial” que en las matemáticas este termino se aplica a los objetos que tienen una estructura muy simple, pero que por completitud no pueden ser ignoradas, podemos completar que el aprendizaje no es solo un objeto o concepto que puede ser estático pero si puede ser evaluado mediante diferentes técnicas o métodos relacionados con el nuevo conocimiento adquirido, podemos tomar esta evaluación del aprendizaje para permitirnos identificar los logros que se han alcanzado y las metas que faltan por cubrirse. Por lo tanto el aprendizaje si se puede observar y desde un punto de vista medir para el propósito de análisis antes dicho, pero no quiere decir que es una cosa trivial que tenga una respuesta tan concreta sin posibilidad de análisis como un conocido 2+2=4.

R.G.Z.

Los saberes de mis estudiantes

Debido a la gran diversidad de alumnos pertenecientes a diferentes comunidades que tiene mi plantel, CBTis 79, resulta complicado en ocasiones homogenizar a los estudiantes en un nivel de conocimiento en el uso y aplicaciones del Internet, por lo que es de gran relevancia impartir un curso de inducción en esta herramienta.

Posteriormente el uso en el aula, en cuanto a la aplicación que le damos al Internet y cómo podremos obtener un beneficio de este, con el fin de encontrar un uso en la aplicación y desarrollo de la materia se llego a la siguiente conclusión.

Es conveniente crear un Blog cuyo nombre de dominio sea corto y fácil de recordar, prevaleciendo en él, el nombre de la materia, el cual se utilizara para:

 Puntualizar los temas a desarrollar durante el semestre.

 Subir archivos para su lectura y comprensión en el cual ayude en la investigación desarrollo de los temas.

 Facilitar links de libros electrónicos o digitalizados como referencia.

 Fomentar el debate entre los alumnos en relación a un tema para llegar a una conclusión grupal, logrando la retroalimentación docente alumno de manera constructiva.

 Realizar una conclusión grupal del tema desarrollado.


R.G.Z.

Mi confrontación con la docencia

Mi práctica docente ha sido siempre con forme a el desarrollo de competencias en los jóvenes alumnos, ya que el año pasado me integre a la plantilla del CBTis 79 y a mi buena suerte me toco llevar un curso basado en competencias. No obstante hay muchos aspectos que se mencionan en las lecturas que me han incrementado el conocimiento hacia esta reforma.

Creo que todos, como docentes, buscamos crear no solo dentro del salón de clases sino también en la Institución educativa que pertenecemos, un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los alumnos, promoviendo ante todo el respeto y los valores entre ellos, ya que al fin de cuentas primero son personas que se encuentran integradas y activas dentro de una comunidad, es decir además de su formación profesional también tomar en cuenta, su formación integra como individuos y nosotros como docente la formación debe ser continua, realizando cursos de formación docente como el que estamos llevando a cabo en estos momentos y mas estudios de acuerdo a nuestro perfil.

Cabe mencionar que al inicio de cada semestre planifico los programas de estudios de las materias que voy a impartir, así mismo que técnicas de aprendizaje voy aplicar dentro del aula de acuerdo a la asignatura. También considero proyectos y trabajos que voy a encargar en el transcurso del semestre, promoviendo su participación y colaboración en equipo.

Dentro de mi práctica docente lo único que he observado, que en la Institución no se lleva acabo de manera efectiva o siguiendo algún plan de trabajo, es el “Programa de tutorías”, que considero es muy importante y de impacto en la formación académica del alumno dentro de la RIEMS.

Un saludo a todos y mucho éxito.

R.G.Z.

Mi aventura de ser docente

De acuerdo a mi percepción sobre Mario Benedetti, en su poema nos dice que no todo es negativo en nuestros jóvenes, ellos tienen mucho todavía por vivir, nos tienen que enseñar y aportar cosas positivas y pueden hacer de este mundo un mundo mejor, no todo lo negro que muchas veces vemos es así, todos pueden llegar a hacer algo útil, bueno, constructivo, positivo, deben vivir cada etapa de sus vidas, no dejar que otros decidan por ellos, que amen, lloren, rían, sueñen, sean niños, jóvenes, adultos disfrutando siempre cada etapa de sus vidas, pero siempre tengan presente los principios y valores , los practiquen, los enseñen y nunca se les olvide.
Pero esto no justifica la gran apatía que en estos tiempos los jóvenes demuestran hacia la vida y más a la escuela; el gran cuestionamiento es: ¿Cómo motivar a los alumnos a estudiar y desarrollar las diferentes competencias y habilidades que la escuela se preocupa por brindarles? Claro que mucho esta en el que hacer docente. Para esto se debe planear las estrategias para el quehacer docente, por ejemplo: Se debe de tener en cuenta al grupo, sus características principales, tamaño, especialidad, semestre, etc. Buscar un tema actual de interés de los jóvenes para realizar la introducción al tema a tratar, para que ellos se interesen en él, y realizar dinámicas y actividades acordes al tema no perdiendo el tema integrador, contextualizarlo con el medio donde el joven se desarrolla, solicitando previamente una investigación proporcionando bibliografía o paginas de Internet, en el desarrollo del tema hacer que trabajen en binas o equipos para que aprender a hacer trabajar en colaboración, y como conclusión hacer una dinámica para cerciorarse que realmente hayan comprendido el tema. Las competencias que quiero que desarrollen serán las siguientes:
Resolución de problemas, comunicación, participación, tecnologías de la información y comunicación, ética.
Habilidades del pensamiento, metodología, valores, educación ambiental, derechos humanos, calidad.
Comunicar y trabajar en equipo, lo que supone saber escuchar, valorar los puntos de vista, negociar, buscar consenso, cumplir las reglas del grupo.
Localizar información, analizarla y organizarla a fin de seleccionar lo que se requiere y presentarlo de forma efectiva; y evaluar tanto la información como las fuentes.
Comunicación, aplicación numérica, tecnologías de la información, trabajo en equipo, aprender a aprender, resolución de problemas.
Aprendizaje autónomo, capacidad de autoevaluación, toma de decisiones.
Animo!!